jueves, 31 de enero de 2013

Uncategorized « Tics, educación, pedagogía

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http://amparimeza422.wordpress.com/category/uncategorized/page/6/


¡Desde dónde! Desde el Pórtico de la ciudad. El Pórtico viene siendo el Portal colaborativo de la Escuela desde donde se posibilita el acceso a los saberes de la facultad, pro-nube y anti-nube, y al de los estudiantes.
¡Quién administra! El “gurú tecnológico”. El gurú “no está entre las paredes del aula o la escuela, pero tampoco está solo… está entre TODOS” (Prof. Sergio Bosio). El “Gurú” auténtico es el maestro que se atreve a compartir lo que sabe y a administrar el conocimiento de sus colegas sin temor a perder su trabajo. He aquí la excusa típica para no compartir: “Y si liberamos todo el conocimiento… ¿de qué vive el docente que lo publica? Lamentablemente las facturas no se pagan solas” (Anónimo). Ante el temor de quedarse sin la casa sólida y empírica, sin agua y luz, no hay justificación alguna para construir una casa virtual de la escuela (“Home page”). Pero, el que no comparte, no crece.
¡Cómo administrar el conocimiento!
Es necesario, cual persona recién convertida, bajar (sin quedarse) a la cueva en busca de la oveja perdida y de las ensimismadas con sus blogs, LMS y redes sociales, para atraerlas a su redil de colaboración y del compartir en común. “¡QUE MAL TRABAJAR A VECES EN ESCUELAS QUE SON ANTI-NUBE….ESO ME DEPRIME UN POCO!!!”, se lamentaba un Anónimo.
  1. Motivar a sus colegas, crédulos e incrédulos, para que saquen de su interior hacia fuera su saber en todos los formatos posibles: textual, audio, gráfico, visual. De esta forma, los estudiantes, de acuerdo a su estilo preferido de aprendizaje, podrán tener acceso al mismo en cualquier lugar, a cualquier hora y con cualquier equipo.
  2. Facilitar el acceso desde un sólo sitio, desde el Pórtico, a todos materiales multimedia de los colegas de la escuela, organizándolos y agrupándolos.

El I E learning « Blog de Norman Trujillo

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El I E learning

miércoles, 30 de enero de 2013

LA DISRUPCIÓN EDUCATIVA, en cuestión!

https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/01/15/la-disrupcion-educativa-en-cuestion/#comment-15138


Seguir leyendo en
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/01/15/la-disrupcion-educativa-en-cuestion/#comment-15138

domingo, 27 de enero de 2013

No más papeles

Inercia paradigmática




Hace ya mucho tiempo se habla de reemplazar los textos en papel por el ordenador, aún así las impresoras continuaron coexistiendo y desarrollándose.

Mas tarde aparece el concepto de “nube”, en el cual irrumpen numerosos sitios y herramientas de la Web 2.0 para guardar datos, información, imágenes y todo lo que antes se imprimía en papel.



Muy claros los conceptos al respecto, del genial Profesor Juan Quintana:




Si bien como docente uno fue conciente de ello y de la necesidad de evitar el desastre ecológico con la poda indiscriminada de árboles, ya que muchos de ellos van a parar en papel, aun así no resulta fácil romper con el paradigma.

Esta semana me toco personalmente vivir una experiencia aleccionadora al respecto, que me llevo a entender el cambio de paradigma desde la piel.



Además de docente me desempeño como óptico, contactólogo y mi negocio tiene el agónico rubro de fotografía.



 El echo es que este mes de enero de 2013, ante las vacaciones del personal de mi empresa y de proveedores y fletes, decidí cerrar el negocio para re pintarlo y decorarlo.


En el menester decidí tirar a la basura muchos “papeles viejos”. Estos papeles viejos resultaron ser listas de precios des actualizadas o de productos discontinuados, o proveedores que ya no existen.


La primera apreciación fue cuanto papel gastado inútilmente, cuando hoy todo eso se hubiese evitado con un simple e-mail.





La segunda apreciación fue realmente impactante: Cuantos folletos, catálogos y publicaciones con fotos increíbles y una tricromía perfecta, en papeles de gran peso y extraordinaria calidad. Pensé: “Nunca vi un libro de texto con esta calidad”



La tercera conclusión fue devastadora. Cuantos viajes y kilómetros realizados para traer muchas de esas publicaciones comerciales en diferentes eventos, Workshops, congresos profesionales, exposiciones, etc. Cuando hoy toda esa información la obtengo por Internet, sentado en mi casa, cómodamente y sin gastar un peso.



Pero no pare de sorprenderme, al ver en cada catalogo o folleto, las características de un gran numero de maquinas, herramientas, aparatos de todo tipo que son un ejemplo vivo de Darwinismo tecnológico

Debo contarles que por ese motivo tire a la basura cinco computadoras viejas y tres monitores, y tuve que tirar con lágrimas visibles mi ordenador XT
Con lectora de diskette incluida. Adjunte su Mouse y teclado ya no compatibles ni con adaptadores (Adaptadores: Repetidos intentos de permanecer en el paradigma anterior y negarse al Darwinismo tecnológico)




Realidad aparte, ninguna de esas maquinas tiradas, ni el papel y otras porquerías fueron recolectados por el servicio municipal de basura… Saquen ustedes la conclusión.

Ni que hablar hoy del cambio de conductas del consumidor frente a la demanda de fotografías, que también eran (son) impresas en papel.



Mi negocio era el clásico “Revelado en una hora” imprimíamos fotos con un equipo Fuji de calidad analógica, es decir de infinitos puntos que conforman la imagen, hoy…. Solo unos pobres millones de píxeles conforman al consumidor….

Quizás esta gran maquina, de increíble tecnología para hacer fotografías en proceso fotoquímico, es el mas grande ejemplo de Darwinismo tecnológico.



Este equipo me costo hace no tantos años la suma de U$S 24.000,00, que obviamente pague con ayuda de un gran crédito bancario.
Créanme que hace unos seis meses atrás lo vendí a cambio de un cajón de manzanas…
Si, solo con que me paguen el traslado ya era negocio. La obsolescencia planificada mas grande que me toco vivir.


De duelos puedo hablar, no solo por descartar una buena parte de mi historial, sino también, al encontrarme entre tantos papeles, manuscritos de mis padres que ya no están, antiguos poemas escritos en mi adolescencia, fotos de mi infancia, etc.

Me pregunto: Las futuras y actuales generaciones, tendrán recuerdos así, o solo los tendrán en la nube?
Permanecerán en ella o algún día desaparecerán sin dejar rastro?
Sabrá mi hija en el futuro como era mi letra manuscrita?

En fin… Renovarse es vivir, una nueva etapa comienzo en mi profesión de óptico, pero siempre pensando en el porvenir de nuestros alumnos. Nuestros porque la tarea hoy es compartir, y compartiendo compartimos también a los alumnos.


Prof. Sergio Bosio
28 de Enero de 2013
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miércoles, 23 de enero de 2013

Fundación Telefónica - Curalia - Mobile-Learning

Fundación Telefónica - Curalia - Mobile-Learning

Nivel 3

El alumno participa en el diseño y desarrollo de un proyecto y utiliza una gran variedad de herramientas TIC o Apps para la creación, publicación y divulgación a través de redes.

El Celumetraje

BUID A BODY

sábado, 19 de enero de 2013

Fundación Telefónica - Curalia - El celumetraje………………………………….NIVEL 3

Fundación Telefónica - Curalia - El celumetraje………………………………….NIVEL 3


El celumetraje………NIVEL 3

por  el 20 diciembre, 2012 en Uncategorized
El Celumetraje es un proyecto de incorporación del teléfono móvil en el aula como un elemento activo de la vida del alumno.
Un celumetraje es un producto audiovisual realizado a partir de filmaciones o fotografías creadas utilizando la cámara del teléfono móvil. Se trata de pequeñas producciones de estética “low-fi” (baja fidelidad) o “microformatos”, que fueron concebidos a partir de tecnologías de baja resolución, pensadas para crear contenidos lo suficientemente comprimidos para que fuera fácil compartirlos y reproducirlos a través de las redes de telefonía móvil y de Internet.
Los géneros que aparecen en los celumetrajes pueden ser muy variados y son una muestra de lo que preocupa a sus autores y del entorno en que viven.
El proyecto se inició en Argentina en el año 2009 por el profesor, Sergio Daniel Bosio, que quería desarrollar las habilidades tecnológicas de sus estudiantes. Les invitó a trabajar en colaboración para dirigir y publicar cortometrajes utilizando las cámaras de vídeo de sus teléfonos móviles.

Esta propuesta va dirigida a aquellos alumnos que dispongan de un dispositivo móvil y es un proyecto interdisciplinario en el que se trabajan conjuntamente varias áreas de aprendizaje: las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), LenguajeCiencias socialesCiencias naturales,Educacion artística

lunes, 14 de enero de 2013

La fallida Teoría de br/la Innovación Disruptiva

La fallida Teoría de br/la Innovación Disruptiva

14 DE ENERO DEL 2013

La fallida Teoría de
la Innovación Disruptiva

Con el nombre de “Teoría de la Innovación Disruptiva” se denomina el marco teórico propuesto por el Profesor Clayton M. Christensen de la Universidad de Harvard relacionado con el estudio del éxito o fracaso en la innovación empresarial y la búsqueda de fórmulas de éxito.
La teoría de la Innovación Disruptiva se presenta como la respuesta a una pregunta -dilema- planteada repetidamente por diversos autores, desde Schumpeter (1911), y es la siguiente: ¿Cómo es posible que con cierta frecuencia pequeñas empresas, “nuevos entrantes” en un mercado, desplacen del sector a los líderes establecidos?
En palabras del profesor Christensen “los directivos pueden ser extraordinariamente efectivos en gestionar incluso las innovaciones más difíciles si se esfuerzan en comprender y dominar los principios de la innovación disruptiva”.
El atractivo del premio prometido ha convertido los libros del profesor Christensen en éxitos de venta, y en poco tiempo su teoría ha alcanzado una notoriedad y un nivel de influencia de primer orden tanto en el ámbito académico como, especialmente, en el empresarial.
En el año 2001, siendo yo director de consultoría en Deloitte, tuve noticia de que Michael Raynor, director en Deloitte Research, compartía autoría con el profesor Christensen del libro titulado “La Solución de los Innovadores”. Esto nos impulsó al estudio de la “solución” propuesta para analizar la idoneidad de su aplicación en nuestro trabajo de consultoría de negocio.
En el estudio de la Disertación Doctoral del Profesor Christensen, documento seminal de la teoría, detectamos graves deficiencias que nos llevaron a emprender el análisis de máxima profundidad, que incluía los libros y trabajos publicados por el grupo del profesor Christensen, así como los working papers disponibles en el verano de 2005 en Harvard (Grupo del Prof. Christensen) y en el MIT (Grupo del Prof. Utterback). Tras finalizar el análisis de la teoría de la innovación disruptiva, procedimos al examen detallado de 104 casos de éxito propuestos por los autores como respaldo de la misma.
Nuestra conclusión es clara: El intento de elaborar una Teoría de la Innovación Disruptiva es completamente fallido. En sucesivos post expondremos los fundamentos de tan categórica afirmación.
En otro orden de cosas es importante señalar el legado intelectual del que Christensen es deudor. Destacaremos el trabajo del profesor James Utterback quien describe en 1979 el mismo fenómeno y utiliza el mismo calificativo de “disruptiva” con similar sentido que el profesor Christensen.
Transcribo literalmente las palabras del profesor Utterback:
La nueva tecnología es observada inicialmente como costosa o con rendimientos reducidos, lo que sólo permite su utilización en aplicaciones limitadas; pero, con frecuencia, presenta ventajas de rendimiento en determinados submercados, y comienza conquistando estos mercados limitados. Este primer éxito en submercados inferiores permite la consolidación de la tecnología y el desarrollo de su potencial en mejora de rendimientos y reducción de costes, lo que le faculta para la conquista de mercados superiores. Entonces la respuesta de recorte de precios por parte de las firmas establecidas es inefectiva.
Generalmente la respuesta de las firmas establecidas consiste en actuaciones dirigidas a que la tecnología antigua conquiste niveles superiores de rendimiento y sofisticación, pero en la mayoría de los casos ésta es una respuesta inútil que termina con la pérdida del mercado y la salida del negocio”.
Algunos de los ejemplos propuestos por Utterback son: película en rollo de Eastman Kodak, fotografía instantánea de Polaroid, fotocopia en seco de Xerox, miniordenadores de Digital Equipment, Ford Modelo T, Transistores frente a válvulas de vacío. Todos ellos constituyen exitosas innovaciones, que veinte años después, han sido utilizados por Christensen para el respaldo de su teoría.
En próximos artículos presentaremos en detalle nuestras críticas a la teoría, el análisis de los casos de innovación presentados por Christensen, y la constatación de que la Teoría de la Innovación Disruptiva carece actualmente del respaldo empírico necesario para su validación. Seguiremos con un resumen de las diferentes propuestas que, en conjunto, aportan métodos y conocimientos con el potencial de mejorar la tasa de éxito en los emprendimientos basados en la innovación.
 
Bibliografía:
Schumpeter, Joseph A. The Theory of Economic Development: An Inquiry into Profits, Capital, Credit, Interest, and the Business Cycle.Harvard University Press. (1911). Theorie der wirtschaftlichen Entwicklung.
Christensen, Clayton M. The Innovator’s Dilemma. Harvard Business School. (1997). ISBN 0875845851
Utterback, James M. The Dynamics of Product and Process Innovation in Industry. Pergamon Policy Studies. (1979). ISBN 0080251048

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 Nueva Tecnología de vídeo teléfono en estado beta

sábado, 5 de enero de 2013

El uso del Teléfono celular en la clase | Scoop.it

El uso del Teléfono celular en la clase | Scoop.it

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Celumetraje, el celular en la clase

 Página Perteneciente a la Escuela Normal Sup. N° 38 "D.F.S" de Villa Cañas- Santa Fe, Argentina.
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Lo Mejor de Nosotros: Mayo 24

Ponencia hoy 24-05-12 a las 10 PM Argentina"Hacer alumnos prosumidores,vincular sus entornos de afinidad en la red por su orientación vocacional,10 PM Arg:https://sas.elluminate.com/site/external/launch/dropin.jnlp?sid=2008350&password=D.77AAA2A162E89543F93216CC9FB41F
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Incorporación del celular en el aula como recurso multimedial

 Incorporación del celular como recurso audiovisual View more presentations from Esc Normal Sup Nº 38...
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Celumetraje, el celular en la clase « juandon. Innovación y ...

 Celumetraje, el celular en la clase. 29 ene. Via Scoop.it – E-Learning-Inclusivo (Mashup) Página Perteneciente a la Escuela Normal Sup. N° 38 “D.F.S” de Villa Cañas- Santa Fe, Argentina. Via sites.google.com ...
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Testimonios de docentes participantes « II Foro Argentino de Docentes Innovadores

Docente: Sergio Bosio
Escuela Normal Nº 38, de Villa Cañás, Santa Fe
Proyecto: Celumetraje. Incorporación en el aula del teléfono celular.
A continuación puede escuchar el audio con la entrevista:
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Sergio Bosio's comment, December 16, 2011 11:38 PM
Gracias! sigamos empujando el saber !
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Ponencia Celumetraje. Prof. Sergio Bosio | Manejo de las Tics en ...

 Manejo de las Tics en los Talleres de Comunicación. Nuestra propuesta pretende persuadir a los docentes que todavía tienen temor a usar las tecnologías de la información y comunicación en la educación.
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El uso del teléfono móvil en clase como herramienta didáctica.

 Os dejo este post de mi blog sobre reflexiones educativas referente al uso del teléfono móvil en clase como herramienta educativa...
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MOBILE LEARNING FOR TEACHERS
> Exploring the Potential of Mobile
Technologies to Support Teachers
and Improve Practice
IN LATIN AMERICA
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Más de 1000 herramientas Web para probar o usar sin registrarnos ...

 uso de celulares en el aula ¿una cuestión de comportamiento disruptivo o un recurso valioso de aprendizaje? 1 contestación. Iniciada por Sara Petricorena en Herramientas. Última respuesta de Alberto Bovino 23 Ago.
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El uso de Smartphones con fines pedagógicos, una experiencia desde Finlandia

 Escrito por Adelina Alabarce y Rafael Repiso En este post queríamos compartir una interesante experiencia que nos llega desde Finlandia, a través de la Universidad de Helsinki y que podemos ver gra...
Sergio Bosio's insight:
Se practica la lectura.Los alumnos trabajan en grupos.Los resultados se pueden ver de forma inmediata.El uso de smartphones es algo atractivo y una herramienta pedagógica vehicular.About these adsCompartir con:Facebook276Twitter246Correo electrónicoImprimirMás  Me gusta:Me gustaSe el primero en decir que te gusta.de → Uncategorized← ¡ADIOS FACULTAD … ADIOS!El impacto de las editoriales internacionales de libros en Comunicación y Educación →2 comentarios dejar un →Gabriela ENLACE PERMANENTEnoviembre 12, 2012 12:59 am
RESPONDER TrackbacksSmartphones con fines pedagógicos « el chorlitejo patinegroDeja un comentario Autores Jacqueline Sánchez Carrero Ignacio-Aguaded Ana Sedeño Ana Almansa Paco Pavón Enrique Martínez-Salanova Sara Román Loly R. Mateo Rafael RepisoVIÑETAS MEDIÁTICAS DE ENRIQUE MARTÍNEZ-SALANOVA
ngreso mayo 2013ow.ly/g4l0N 1 week agoRevista Campus Virtuales, nueva publicación científica de investigación multidisciplinar TIC y educación. ow.ly/g46uj 1 week agoADMINISTRACIÓNRegistrarseAccederRSS de las entradasRSS de los comentariosWordPress.com
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Cómo mostrar la pantalla de tu dispositivo Android en una PDI o proyector

 Cada vez más el profesor necesita moverse y colaborar con los alumnos con su tablet, sin estar atado al frente de la clase al lado de la gran pantalla.
Sergio Bosio's curator insight, December 22, 2012 4:20 PM
Cada vez más el profesor necesita moverse y colaborar con los alumnos con su tablet, sin estar atado al frente de la clase al lado de la gran pantalla, ni bloquear su visibilidad. Rápidamente varios profesores me preguntaban por una solución similar para un tablet Android, con lo que me ponía a evaluar varias alternativas existentes.
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Apaguen sus dispositivos electrónicos…

 Han pasado ya unos quince años desde que la electrónica de consumo se convirtió, en forma de teléfono móvil, en un ocupante habitual de nuestros bolsillos.
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El móvil en el aula: ¿Distracción o potencial de aprendizaje?

 El uso extendido de móviles en el aula está lejos de ser una realidad en el mundo educativo. De hecho parece lógico dado los retos técnicos que presenta su inclusión en las aulas, como pueden ser l...
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Ponencia Celumetraje. Prof. Sergio Bosio - Congreso TIC

 Ponencia Celumetraje.
Prof. Sergio Bosio.

Congreso La Escuela del Futurohttp://xurl.es/congresotic organizado por Excellere Consultora Educativa.
Para deja… (Revisar "Ponencia Celumetraje.
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Saberes 2.0 - La incorporación del teléfono celular en el aula como recurso tecnológico audiovisual. - Aula 2.0

 Utilizar el teléfono celular como recurso didáctico.

El  teléfono celular como forma de expresión.

Interactuar con este dispositivo digital en el aula.
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"La educación prohibida" - Geipite

 Encuentro con los productores de la película  La educación prohibida En capital Federal ( Bs.
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 Ponencia Celumetraje. Prof. Sergio Bosio via @edumorfosis. 29 may. See on Scoop.it – Web 2.0 for juandoming. Ponencia Celumetraje. Congreso “La Escuela del Futuro” http://xurl.es/congresotic organizado por Excellere Consultora ...
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Cansan los celulares en el aula ~ Docente 2punto0

 ¿Cómo es tu experiencia con los celulares en el aula? Consideramos que la tecnología celular, en especial la que permite a las personas estar conectadas en red son una buena herramienta para tarea docente.
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Buenas Prácticas

Trabajo sobre Celumetraje del profesor Sergio Bosio en el Centro de conocimiento sobre TIC aplicadas a la Educación...
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Ponencia: Ensayo sociológico sobre la evolución de la educación en occidente.Sergio Bosio

Congreso "La Escuela del Futuro" http://xurl.es/congresotic organizado por Excellere Consultora Educativa Ponencia: Ensayo sociológico sobre la evolución de la educacion en occidente" Prof. Sergio Bosio

Via Silvan Pan Morel
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Conferencia: De las nociones de facilitación ... - Internet en el Aula

 uso de celulares en el aula ¿una cuestión de comportamiento disruptivo o un recurso valioso de aprendizaje? Iniciada por Sara Petricorena en Varios el jueves. Chat con Alberto García sobre "Actividades TIC para Lengua y ...
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Móviles en clase, aliarse con el enemigo

 No, parece que nuestros hijos/as no son los únicos a quienes se castiga por usar el móvil en clase. Según un reciente estudio de la Universidad de Haifa, en Israel el 94% de los alumnos de secundar...
Sergio Bosio's insight:
-Escuchar música, tomar y editar imágenes, jugar a juegos, enviar mensajes de texto e imágenes e incluso hablar son las actividades que se desarrollan con más frecuencia.
-En cuanto a frecuencia parece que los estudiantes dicen estar utilizando sus smartphone el 60% del tiempo de sus clases.
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6 Simple Ways To Use Video In Education - Edudemic

 For those looking to increase their use of video in education, there are almost as many ways to use video as there are videos available for use.
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Eramos pocos y... llegaron las tabletas

 Tabletas digitales y dispositivos móviles en el aula, en clave de #humor20

Via SIRIUS e-Learning
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Aprender mediante el uso de dispositivos móviles | Educación | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

¿De qué manera pueden los dispositivos tecnológicos portátiles impulsar la alfabetización para todos, particularmente en los países donde escasean los libros pero abundan los instrumentos móviles? ¿Cómo pueden apoyar la capacitación de los docentes para mejorar la calidad de la enseñanza? ¿Cómo pueden fomentar la igualdad de género en la educación y aumentar las oportunidades de las niñas y las mujeres?
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El vídeo móvil explotará en 2013

 La llegada de 4G LTE está abriendo las puertas a una tendencia dominante en el mercado: el video por móvil.