Sergio D. Bosio nos contar como ha realizado las distintas estrategias, de la mano del conectivismo, para lograr motivar y comprometer a los adolescentes de la escuela media, en el ultimo año de la misma.
Comprometido con la idea de que la escuela esta para formar ciudadanos alfabetizados digitalmente, preparados y orientados vocacionalmente.
Nos contar como ha desarrollado el diseño de clases que, entre otras cosas, logre que uno de sus alumnos se matricule simultneamente a la escuela media, en una Universidad de España. Lo que constituye un hecho inaudito e interesante.
Como conclusión, logra visualizar como debe ser el paso hacia la universidad.
Nuevas estrategias para que la Universidad logre mas matriculados (Cantidad) y mejor alfabetizados (Calidad).
Logrando con este diseño instruccional, capturar y fidelizar nuevos alumnos, haciendo ms rentable econmicamente la labor de la Universidad.
Por otro lado el diseño apunta a socorrer a la escuela media, incurriendo en ella sin interferir, mejorando el rendimiento acadmico de los alumnos de la escuela de hoy y futuros estudiantes universitarios.
El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organizacin.
El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes-Entornos difusos de elementos centrales cambiantes que no estn por completo bajo control del individuo.
El aprendizaje puede residir fuera de nosotros mismos.
Sabemos que es aprender en red, que niveles de aprendizaje podemos alcanzar en red, la epistemologa nos dice como es el conocimiento y como se lo entiende,
Luego la pedagoga nos dicta cual es el rol del docente y de los alumnos, como es su ambiente de aprendizaje.
Pero an nos faltan prácticas concretas en el aula, ejemplos que podemos considerar, como este, para adaptarlo a nuestro espacio curricular, modificandolo, transformándolo, superandolo para que cada vez nos encontremos con ms buenas prácticas para desarrollar "Saber como y saber que están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de donde encontrar el conocimiento requerido) Aqu es donde comienza el problema
Claves a considerar para la educación del siglo XXI
Contaos con nuevos sujetos de aprendizaje con características generacionales que debemos conocer, estamos frente a una nueva sociedad mucho ms autodidacta, colaborativa, innovadora, entre otras características que emergen en el nuevo paradigma.
Surgen nuevas profesiones y debemos re crearnos para no desaparecer como deca Alvin Toffler, reinventarnos.
Para ello debemos adquirir nuevas competencias, Tanto tecnológicas como metodológicas, como docentes para poder enfrentar los retos actuales.
Para comenzar me encontre con una gran ecología de herramientas para trabajar con la idea del conectivismo, pero cul es el camino a elegir, escuchando tanto crticas al conectivismo, como muchos tipos de prcticas como la Flipped Class y otras.
Cual es el rumbo correcto ante tanta dispersión, Sociedad liquida y distintas alternativas y caminos?
Nativos digitales pueden ser, pero nadie garantiza que sepan manejarse y utilizar con xito la herramientas digitales de la Web (Semántica, 2.0, 3.0, etc.) Habr que alfabetizarlos digitalmente entonces como primera medida.
El conectivismo ha encontrado crticas en diferentes frentes (Verhagen)
Argumenta que carece de componentes imprescindibles en una teoría como son los valores y las condiciones de aplicación.
Creo entonces que los valores y las condiciones de aplicación son los que debemos reinventar nosotros los docentes.
Mejorar nuestras practicas, compartirlas y continuar aprendiendo es la consigna de los docentes hoy. Si quieres ensenar, no debes dejar de aprender
Cada docente, en su rea especifica, Deber, solo, pero ms conectado que nunca, diseñar sus propias practicas docentes.
Experimentando y compartiendo con sus pares experiencias, en sitios colaborativos de innovación docente (C.O.I.N Collaborative innovation)
Solo lo que se comparte logra crecer, multiplicar ideas y emprendimientos, compartir nuestras Mejores practicas en esos entornos permite el llamado Conocimiento expandido.
Ser ciudadano de este sharismo, es ser docente hoy.
Marco el rumbo orientando al alumnado a la homografia, como bautizo al sucesor del H. Inteneticus, el Hombre que halla la felicidad en las redes sociales
Felicidad y necesidades que ya no se encuentran descriptas por Eric Fromm o Abraham Maslow, profundos cambios hace que sus geniales obras ya no representen al nuevo sujeto del aprendizaje
Para marcar el camino que conducir a los alumnos a los objetivos propuestos utilizo Twitter, el G Plus +, Linkedin, blogger y por supuesto el facebook, al que ellos ya tienen pero comienzan a abandonar.
Como primera medida los alumnos y nosotros, debemos tener una cuenta en Twitter y G Mail, pues es a partir de esas cuentas vamos a autorizar a las demás herramientas.
Esta situación va reemplazar las tantas contraseñas que siempre nos olvidamos o no recordamos donde las habamos anotado.
Segunda etapa de objetivos:
Los primeros objetivos son coincidentes con los propuestos por los estándares de la UNESCO de aos anteriores, ms la urgente necesidad de alfabetización digital o Literacia, iniciarlos en los entornos personales de aprendizaje, procurar aprendan la curación de contenidos para transformarlos en prosumidores de información.
Sin dejar de lado las inclinaciones vocacionales, ya que no puede la escuela soslayar su rol de preparatoria para la salida laboral o estudiantil superior.
Lograr en el proceso la adquisición de habilidades, experticia, capacidad critica de distinguir datos de información; en definitiva alfabetizar es esto.
Se trata de ser docente facilitador en la adquisición de competencias y mediador en el desarrollo de capacidades.
Se busca la concepción de capacidades en la educación mediada por tecnologías y la facilitacion de las herramientas a los procesos de mediación en el uso critico y reflexivo de la tecnología, en pos del desarrollo de aprendizajes significativos y la construcción de conocimientos.
Usar los dispositivos móviles para promover la e-ubicuidad del aprendizaje aprovechando el aprendizaje asistido (O Logrado) por las redes sociales y los entornos sociales de aprendizaje, auto tutelado con este diseño, hacia la afinidad de esos entornos.
Logrando el proceso ir construyendo sus PLE introduciendolos de esta manera al long life learning (Aprendizaje a lo largo de sus vidas)
Entorno: est formado por sus condiciones de vida y de trabajo, estudios que ha cursado, ingresos y su comunidad, es decir lo podemos gestionar
Ambiente: Nos condiciona - Es el entorno que afecta a los seres vivos y que condiciona sus circunstancias vitales.
Aunque no sepan enviar un mail, ya que esta es la primera dificultad, para ello trabajo con un G Doc, como planilla donde realizo la compulsa de datos, es el pretexto para no solo requerir el mail,
Sino que a cada paso voy logrando la alfabetización, de manera que sin darse cuenta, ya tienen el primer manejo y conocimiento de G Drive
Ni pretendo sepan, que es y cmo se utiliza Linkedin, Twitter y otras, se aprendern En proceso como as tambin deber ser la evaluacin: un proceso.
No debimos permitir (No supimos) que creen su Entorno social (SLE) sin mentores (As fue con el Facebook)
Pensar cada paso, cada acción y sus consecuencias, planificar, diseñar y re pensar las formas y las tcnicas a utilizar, es ms importante que las herramientas mismas.
De manera que estas, se empiezan a hacer invisibles.
Cuando hablamos de Tic en primer lugar debe evitar el termino Nuevas tecnologías ya que de nuevas poco le quedan.
De all es que comenzaremos a ver avances en su aplicación efectiva en la educación cuando estas sean tan invisibles como lo son hoy la tiza y el pizarrn en el aula.
Invisibilizar las Tic es la consigna, aunque se debe transitar el necesario periodo de objetivizacion de las mismas.
Pero para invisibilizarlas lo antes posible, de modo que las tecnologías no se impongan sobre las metodologías.
Recordemos que a nuestros alumnos no los encandilan las tecnologías como a nosotros los adultos, ellos nacieron con ella, no pueden sorprenderse, si pueden no saber manejarlas como muchos piensan.
Abordar proyecto que facilitan el trabajo en red y ademas, ofreciendo la posibilidad de la movilidad, brindando la oportunidad de desarrollar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje.
En el aula el docente es el orientador y motivador, pero los alumnos trabajan ubicuamente durante los ratos que ellos deciden el resto de la semana.
BYOD Bring your owen device to school (Trae tu propio dispositivo a la escuela)
Procurando llevarlos de la Infotoxicación al conocimiento se comienza enseñando el etiquetado (lenguaje de marcado) (Redirigido desde Tags)
En Scoop It Descubriremos como trabajar con las etiquetas o tags
Evitando bsquedas demasiado abiertas, serendipicas, trabajando con hiponomias, sinonimias, tesauros, etc.
Y como dije, crearles ese entorno de afinidad homogrfico, ya que los lectores de la publicacin tendern a ser afines en perfiles.
Conocer a los alumnos es la nica forma de saber cmo actuar. Como el medico, no puede actuar sin radiografías o análisis previos.
La diversidad y pluralidad del nivel medio me exige, no solo hacer un correcto diagnostico de la población estudiantil, sino que ademas debo actuar en función de esa realidad.
Sobre todo si quiero trabajar Centrado en el alumno que es otra de las características de este diseño curricular.
Es importante analizar sus perfiles vocacionales, incluso suelo recurrir a test vocacionales on line para determinarlo.
Analizar sus inteligencias múltiples y aprovechar la natural capacidad de esta generación, de saber trabajar colaborativamente en grupos,
Son los recursos que me permiten reforzar la alfabetización digital de algunos de los compañeros del curso, nivelando as el grupo.
Paso a paso del diseño de clase
En el paso a paso de este diseño de clase se utilizan las redes sociales Facebook, Twitter, Google plus ( G+ ), Wordpress, Linkedin, Tumbir
Se utilizo para la curación de contenidos la herramienta on line de publicación digital Scoop. It!
De las mas de 20 revistas digitales y formatos y herramientas de curación de contenidos disponibles
Sin censurar ninguna red a la que pertenezcan previamente
Es probable que tengamos un efecto de Aguja hipodérmica sobre esas redes, inoculando saberes o usos a otros
El tema a elegir para publicar en la revista ser el de la clase o materia que estemos dictando, pero es conveniente tambin, estar atento a las inteligencias múltiples, capacidades y aptitudes particulares de cada alumno.
Es por ello que es conveniente antes de comenzar a publicar información en nuestra revista, realizar un concienzudo anlisis del grupo o población estudiantil.
De esta manera también, estamos transformando a nuestros alumnos en e-lectores y prosumidores de información y no meros consumidores.
Esta introducción a los entornos de la red debe ir desde temprana edad acompaando al Proceso de sociabilizacion de los jóvenes, con valores que los acompañaren en su ciudadana digital.
Seguimos enredando a nuestros alumnos en círculos afines, multiplicando, colaborando, aprendiendo y haciendo aprender colaborativamente.
El maridaje de las herramientas nos permite con simples clic, estar presentes en muchos entornos simultneamente, sin sacrificio ingresando al Social Learning.
Herramientas como SlideShare, que originalmente como otras nacieron con una función especifica, hoy se comportan como parte de las redes sociales, mantenindonos actualizados con su maridaje con una gran variedad de otras herramientas y servicios de la Web.
Muchas son las herramientas, pero cada uno saber cual es la mas adecuada a su perfil y trabajo
Flickr y Pinterest como Picasa, estn orientadas al trabajo con imágenes
Primeras conclusiones
Pero no es suficiente la informacin ni los datos, solo los sujetos enseñan y aprenden.
Debemos lograr que:
El alumno se transforma en prosumidor de información
Se impongan nuevas competencias para el alumno
Que el alumno se convierta en un eterno aprendiz
El aprendizaje es para toda la vida, no slo para las aulas, se imponen:
Lifelong Learning (Aprendizaje a lo largo de toda la vida)
Ubicuidad del aprendizaje (Ubicus Learning)
Personal Learning Enviroments (PLE), Ambiente Personal de aprendizaje (APA)
Social Learning Enviroment (SLE)
Aprendizaje en Entornos Virtuales (EVA)
Aprendizaje Homografico
Aprendizaje intersticial
Aprendizaje multipantalla
Aprendizaje Geolocalizado
Resultados observables, como seguidores naturales pero sin invasin
Auto evaluacin personal, grupal y social.
Al ser un proyecto individual pero compartido en las redes, los alumnos son permanentemente evaluados por sus pares y su entorno.
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